🕵️♂️ 基础知识：第二部分是什么？
第二部分被称为开放填空。学生会得到一段短文本，其中有8个空缺。与第一部分不同的是，没有提供选项（没有A、B、C、D）。学生必须完全依靠自己的知识来填入确切的缺失单词。
- 评分：每个正确答案1分。
- 核心重点：第一部分测试词汇（习语、搭配、同义词），而第二部分则重点测试语法和结构（通常称为“功能”或“语法”词），并夹杂一些固定短语和短语动词。
🔍 “常见嫌疑人”：缺失的词是什么？
告诉你的学生停止寻找复杂的名词或长形容词。缺失的词几乎总是一个短的结构性词。如果他们知道要寻找哪些类别，任务就会变得容易得多。答案通常落入以下这些类别：
- 介词: 在, 上, 在, 为, 的, 和, 关于. (例如, „她对___项目负责。” -> for)
- 冠词和限定词: 一个, 一个, 这个, 那个, 这些, 那些.
- 关系代词: 谁, 哪个, 那个, 谁的, 哪里, 什么时候. (例如, „那个___偷了车的男人。” -> who)
- 助动词和情态动词: 是, 做, 有, 将, 能, 必须, 应该. (通常是被动语态结构或完成时的一部分: „房子是在___1990年建造的。” -> in? 不, 等等: „房子___在1990年建造。” -> was)
- 连词和连接词: 和, 但是, 因为, 尽管, 然而, 尽管, 除非. (例如, „___下雨了，我们去散步。” -> Although)
- 代词: 它, 他们, 他, 她, 自己, 一. 7. 量词: 很多, 许多, 一些, 任何, 所有, 少数, 很少.
- 短语动词的部分: 向上, 向外, 关闭, 在上. (例如, „他放弃___吸烟。” -> up)
📋 四步考试策略
教你的学生这个工作流程以避免粗心的错误:
- “盲目”阅读： 从头到尾阅读整个文本 而不 尝试填补空白。理解整体上下文、时态和语气至关重要。例如，如果故事是在过去，他们知道不要写 is 或 does。
- 分析空白： 看看有空白的句子。查看空白前面和后面的单词。缺少的是什么词性？是动词所需的介词吗？是指代前一个名词的代词吗？
- 填补并检查： 猜测这个词。
- 最终流畅： 在脑海中大声朗读完整的句子。听起来自然吗？母语者通常“听到”正确的答案。
💡 专业提示和技巧
- 严格一个词： 剑桥在这里是无情的。如果答案是 does not，而学生写 doesn’t，在剑桥眼中这技术上算作两个词（尽管有时被接受，但风险很大）。如果他们写 a lot，那就是两个词，100% 错误。答案始终是 一个单一的词。
- 注意否定词： 有时句子逻辑上需要一个否定词，如 not、never、hardly 或 no。（例如，“没有___我会这样做！” -> no）。
- 注意比较级： 如果他们在句子后面看到 than，空白可能是 more、less、better 或 worse。如果他们看到 as，空白可能是另一个 as（例如，“和我一样高___”）。
- 检查主谓一致： 如果他们认为缺少助动词（如 do 或 have），提醒他们检查主语是单数还是复数（是 do 还是 does? have 还是 has?）。
- 绝不要留空白： 错误答案不会扣分。如果他们没有头绪，应该猜一个常见的介词（如 of 或 in）或一个冠词（the）。他们可能会运气好！