🕵️♂️ Die Grundlagen: Was ist Teil 2?
Teil 2 wird Open Cloze genannt. Den Schülern wird ein kurzer Text mit 8 Lücken gegeben. Im Gegensatz zu Teil 1 gibt es keine Optionen (kein A, B, C, D). Die Schüler müssen sich vollständig auf ihr eigenes Wissen verlassen, um das genaue fehlende Wort zu finden.
- Punktevergabe: 1 Punkt pro korrekter Antwort.
- Der Kernfokus: Während Teil 1 Wortschatz (Redewendungen, Kollokationen, Synonyme) testet, testet Teil 2 stark Grammatik und Struktur (oft als „funktionale” oder „grammatische” Wörter bezeichnet), mit einer Prise fester Phrasen und phrasal verbs.
🔍 Die „üblichen Verdächtigen”: Welche Wörter fehlen?
Sagen Sie Ihren Schülern, sie sollen aufhören, nach komplexen Substantiven oder langen Adjektiven zu suchen. Das fehlende Wort ist fast immer ein kurzes, strukturelles Wort. Wenn sie wissen, nach welchen Kategorien sie suchen sollen, wird die Aufgabe viel einfacher. Die Antworten fallen normalerweise in eine dieser Kategorien:
- Präpositionen: in, auf, bei, für, von, mit, über. (z.B. „Sie ist verantwortlich ___ das Projekt.” -> für)
- Artikel & Determinierer: ein, eine, der, die, das, dieser, jener, diese, jene.
- Relativpronomen: wer, welcher, dass, dessen, wo, wann. (z.B. „Der Mann ___ das Auto gestohlen hat.” -> der)
- Hilfs- & Modalverben: sein, tun, haben, werden, können, müssen, sollten. (Oft Teil einer Passivstruktur oder einer perfekten Zeitform: „Das Haus wurde ___ 1990 gebaut.” -> in? Nein, warte: „Das Haus ___ 1990 gebaut.” -> wurde)
- Konjunktionen & Verknüpfungen: und, aber, weil, obwohl, jedoch, trotz, es sei denn. (z.B. „___ es regnete, gingen wir spazieren.” -> Obwohl)
- Pronomen: es, sie, er, sie, sich, man. 7. Quantifizierer: viel, viele, einige, keine, alle, wenige, wenig.
- Teile von Phrasalverben: hoch, hinaus, ab, an. (z.B. „Er gab ___ das Rauchen.” -> auf)
📋 Die 4-Schritte-Prüfungsstrategie
Lehren Sie Ihren Schülern diesen Arbeitsablauf, um nachlässige Fehler zu vermeiden:
- Die „Blinde” Lesung: Lesen Sie den gesamten Text von Anfang bis Ende ohne, die Lücken auszufüllen. Das Verständnis des Gesamtkontexts, der Zeitform und des Tons ist entscheidend. Wenn die Geschichte zum Beispiel in der Vergangenheit ist, wissen sie, dass sie is oder does nicht schreiben dürfen.
- Analysieren Sie die Lücke: Schauen Sie sich den Satz mit der Lücke an. Schauen Sie sich das Wort direkt vor und direkt nach der Lücke an. Welcher Wortart fehlt es? Ist es eine Präposition, die für ein Verb benötigt wird? Ist es ein Pronomen, das auf ein vorhergehendes Substantiv verweist?
- Füllen und Überprüfen: Raten Sie das Wort.
- Der finale Fluss: Lesen Sie den vollständigen Satz laut in Ihrem Kopf. Klingt es natürlich? Muttersprachler „hören” oft die richtige Antwort.
💡 Profi Tipps und Tricks
- Streng EIN Wort: Cambridge ist hier gnadenlos. Wenn die Antwort does not ist und der Schüler doesn’t schreibt, zählt es technisch als zwei Wörter in den Augen von Cambridge (obwohl es manchmal akzeptiert wird, ist es ein großes Risiko). Wenn sie a lot schreiben, sind das zwei Wörter und 100% falsch. Die Antwort ist immer ein einzelnes Wort.
- Vorsicht vor Negativen: Manchmal erfordert der Satz logisch ein negatives Wort wie not, never, hardly oder no. (z.B. „Es gibt ___ Weg, wie ich das mache!” -> no).
- Achten Sie auf Komparative: Wenn sie than später im Satz sehen, könnte die Lücke more, less, better oder worse sein. Wenn sie as sehen, könnte die Lücke ein weiteres as sein (z.B. „as tall ___ me”).
- Überprüfen Sie die Subjekt-Verb-Übereinstimmung: Wenn sie entscheiden, dass ein Hilfsverb fehlt (wie do oder have), erinnern Sie sie daran, zu überprüfen, ob das Subjekt singular oder plural ist (ist es do oder does? have oder has?).
- Nie eine Lücke lassen: Punkte werden nicht für falsche Antworten abgezogen. Wenn sie keine Ahnung haben, sollten sie ein häufiges Präposition (wie of oder in) oder einen Artikel (the) raten. Vielleicht haben sie einfach Glück!