リーディングパート2

🕵️‍♂️ 基礎: パート2とは何ですか？

パート2はオープンクローズと呼ばれています。学生には8つの空白がある短いテキストが与えられます。パート1とは異なり、選択肢は提供されません（A、B、C、Dはありません）。学生は正確な欠落した単語を思いつくために、自分の知識に完全に頼らなければなりません。

スコアリング: 正しい答えにつき1ポイント。
コアフォーカス: パート1が語彙（イディオム、コロケーション、同義語）をテストするのに対し、パート2は文法と構造（しばしば「機能的」または「文法的」な単語と呼ばれる）を重視してテストし、固定フレーズや句動詞が少し加わります。

学生に複雑な名詞や長い形容詞を探すのをやめるように言ってください。欠けている単語はほぼ常に短い構造的な単語です。彼らが探すべきカテゴリを知っていれば、タスクははるかに簡単になります。答えは通常、これらのバケツのいずれかに分類されます:

前置詞: in, on, at, for, of, with, about. (例: „She is responsible ___ the project.” -> for)
冠詞と限定詞: a, an, the, this, that, these, those.
関係代名詞: who, which, that, whose, where, when. (例: „The man ___ stole the car.” -> who)
助動詞とモーダル動詞: be, do, have, will, can, must, should. (受動態の構造や完了時制の一部としてよく使われます: „The house was built ___ 1990.” -> in? いいえ、待って: „The house ___ built in 1990.” -> was)
接続詞とリンク: and, but, because, although, however, despite, unless. (例: „___ it was raining, we went for a walk.” -> Although)
代名詞: it, them, he, she, themselves, one. 7. 量詞: much, many, some, any, all, few, little.
句動詞の部分: up, out, off, on. (例: „He gave ___ smoking.” -> up)

学生にこのワークフローを教えて、不注意なミスを避けさせましょう:

「ブラインド」リード: テキスト全体を最初から最後まで 隙間を埋めようとせずに 読むこと。全体の文脈、時制、トーンを理解することが重要です。例えば、物語が過去形であれば、is や does と書かないことを知っています。
ギャップを分析する: ギャップのある文を見てください。空白の前と後に直接ある単語を見てください。どの品詞が欠けていますか？動詞に必要な前置詞ですか？それとも前の名詞を指す代名詞ですか？
埋めて確認する: 単語を推測してください。
最終的な流れ: 完成した文を心の中で声に出して読んでください。自然に聞こえますか？ネイティブスピーカーはしばしば正しい答えを「聞く」ことができます。

厳密に1単語: ケンブリッジはここで容赦がありません。答えが does not の場合、学生が doesn’t と書くと、技術的にはケンブリッジの目には2単語と見なされます（時には受け入れられますが、大きなリスクです）。a lot と書くと、それは2単語で100%間違いです。答えは常に1つの単語です。
否定に注意: 時々、文は not、never、hardly、または no のような否定的な単語を論理的に必要とします。（例: „There is ___ way I am doing that!” -> no）。
比較級に注意: 文の後半で than が見えたら、ギャップは more、less、better、または worse かもしれません。as が見えたら、ギャップは別の as かもしれません（例: „as tall ___ me”）。
主語と動詞の一致を確認する: 補助動詞が欠けていると判断した場合（do や have のように）、主語が単数か複数かを確認するように思い出させてください（do ですか、それとも does ですか？ have ですか、それとも has ですか？）。
空白を残さない: 間違った答えに対して点数は引かれません。全くアイデアがない場合は、一般的な前置詞（of や in のように）や冠詞（the）を推測するべきです。運が良ければ当たるかもしれません！