🕵️♂️ 基础知识：第二部分是什么？
第二部分称为开放填空。学生会得到一段短文，其中有8个空格。与第一部分不同的是，没有提供选项（没有A、B、C、D）。学生必须完全依靠自己的知识来填入确切的缺失单词。
- 评分：每个正确答案1分。
- 核心重点：第一部分测试词汇（习语、搭配、同义词），而第二部分则重点测试语法和结构（通常称为“功能性”或“语法”词），并夹杂一些固定短语和短语动词。
🔍 “常见嫌疑人”：缺失的词是什么？
告诉你的学生停止寻找复杂的名词或长形容词。缺失的词几乎总是一个短的结构性词。如果他们知道要寻找哪些类别，任务就会变得容易得多。答案通常落入以下几类：
- 介词：在，关于，给，的，和，和，关于。（例如，“她对___项目负责。” -> 的）
- 冠词和限定词：一个，一个，the，这，那，这些，那些。
- 关系代词：谁，哪个，那，谁的，哪里，什么时候。（例如，“偷车的男人___。” -> 谁）
- 助动词和情态动词：是，做，有，将，能，必须，应该。（通常是被动语态结构或完成时的一部分：“房子是在___1990年建造的。” -> 在? 不，等一下：“房子___在1990年建造。” -> 是）
- 连词和连接词：和，但，因为，尽管，然而，尽管，除非。（例如，“___下雨，我们还是去散步。” -> 尽管）
- 代词：它，他们，他，她，他们，一个。 7. 量词：很多，许多，一些，任何，所有，少数，少量。
- 短语动词的部分：向上，向外，关闭，继续。（例如，“他放弃___吸烟。” -> 放弃）
📋 四步考试策略
教你的学生这个工作流程，以避免粗心的错误：
- “盲读”：从头到尾阅读整个文本而不尝试填补空白。理解整体上下文、时态和语气至关重要。例如，如果故事是过去式，他们就知道不能写是或做。
- 分析空白：查看有空白的句子。查看空白前面和后面的单词。缺失的词是什么词性？是动词需要的介词吗？是指代前面名词的代词吗？
- 填入并检查：猜测这个词。
- 最终流程：在脑海中大声朗读完整的句子。听起来自然吗？母语者通常会“听到”正确的答案。
💡 专业提示和技巧
- 严格一个词：剑桥在这里是无情的。如果答案是does not，而学生写doesn’t，在剑桥眼中这技术上算作两个词（尽管有时被接受，但风险很大）。如果他们写a lot，那就是两个词，100%错误。答案始终是一个单一的词。
- 注意否定词： 有时句子逻辑上需要一个否定词，比如 不、从不、几乎不 或 没有。 (例如，“没有___我会这样做！” -> 没有).
- 注意比较级： 如果他们在句子后面看到 比，空格可能是 更多、更少、更好 或 更差。如果他们看到 像，空格可能是另一个 像 (例如，“和我一样高___”).
- 检查主谓一致： 如果他们认为缺少助动词（如 做 或 有），提醒他们检查主语是单数还是复数（是 做 还是 做? 有 还是 有?）。
- 绝不要留空： 错误答案不会扣分。如果他们没有头绪，他们应该猜一个常见的介词（如 的 或 在）或一个冠词（the）。他们可能会运气好！