リーディングパート 2

🕵️‍♂️ 基礎: パート2とは何ですか？

パート2はオープンクローズと呼ばれています。学生には8つの空白がある短いテキストが与えられます。パート1とは異なり、選択肢は提供されません（A、B、C、Dはありません）。学生は正確な欠落した単語を思いつくために、自分の知識に完全に頼らなければなりません。

スコアリング: 正しい答えにつき1ポイント。
コアフォーカス: パート1が語彙（イディオム、コロケーション、同義語）をテストするのに対し、パート2は文法と構造（しばしば「機能的」または「文法的」な単語と呼ばれる）を重視し、固定フレーズや句動詞が少し加わります。

学生に複雑な名詞や長い形容詞を探すのをやめるように言ってください。欠けている単語はほとんど常に短い構造的な単語です。どのカテゴリを探すべきかを知っていれば、タスクははるかに簡単になります。答えは通常、次のいずれかのカテゴリに分類されます：

前置詞: in, on, at, for, of, with, about.（例: „She is responsible ___ the project.” -> for）
冠詞と限定詞: a, an, the, this, that, these, those.
関係代名詞: who, which, that, whose, where, when.（例: „The man ___ stole the car.” -> who）
助動詞とモーダル動詞: be, do, have, will, can, must, should.（受動態の構造や完了時制の一部としてよく使われます: „The house was built ___ 1990.” -> in? いいえ、待って: „The house ___ built in 1990.” -> was）
接続詞とリンク詞: and, but, because, although, however, despite, unless.（例: „___ it was raining, we went for a walk.” -> Although）
代名詞: it, them, he, she, themselves, one. 7. 量詞: much, many, some, any, all, few, little.
句動詞の一部: up, out, off, on.（例: „He gave ___ smoking.” -> up）

学生にこのワークフローを教えて、不注意なミスを避けさせましょう：

「盲目的」な読み: ギャップを埋めようとせずに、最初から最後までテキスト全体を読みます。全体の文脈、時制、トーンを理解することが重要です。たとえば、物語が過去形であれば、isやdoesを書くべきではないことがわかります。
ギャップを分析: ギャップのある文を見て、空白の前と後の単語を見ます。欠けている品詞は何ですか？動詞に必要な前置詞ですか？それとも、前の名詞を指す代名詞ですか？
埋めて確認: 単語を推測します。
最終的な流れ: 完成した文を心の中で声に出して読みます。自然に聞こえますか？ネイティブスピーカーはしばしば正しい答えを「聞き取ります」。

厳密に1単語: ケンブリッジはここで容赦がありません。答えがdoes notで、学生がdoesn’tと書いた場合、ケンブリッジの目には技術的に2単語と見なされます（時には受け入れられますが、大きなリスクです）。a lotと書いた場合、それは2単語であり、100%間違いです。答えは常に1つの単語です。
否定に注意: 時々、文はnot、never、hardly、またはnoのような否定的な言葉を論理的に必要とします。(例: „There is ___ way I am doing that!” -> no).
比較級に注意: 文の後半にthanが見える場合、空欄はmore、less、better、またはworseかもしれません。asが見える場合、空欄は別のasかもしれません(例: „as tall ___ me”).
主語と動詞の一致を確認: 補助動詞が欠けていると判断した場合(doやhaveのような)、主語が単数か複数かを確認するように思い出させてください(それはdoですか、それともdoesですか？haveですか、それともhasですか？)。
空白を残さない: 間違った答えに対して点数は引かれません。もし彼らが全くアイデアがない場合、一般的な前置詞(例えばofやin)または冠詞(the)を推測するべきです。運が良ければ当たるかもしれません！