🕵️♂️ Die Grundlagen: Was ist Teil 2?
Teil 2 wird Open Cloze genannt. Den Schülern wird ein kurzer Text mit 8 Lücken gegeben. Im Gegensatz zu Teil 1 gibt es keine Optionen (kein A, B, C, D). Die Schüler müssen sich vollständig auf ihr eigenes Wissen verlassen, um das genaue fehlende Wort zu finden.
- Punktevergabe: 1 Punkt pro korrekter Antwort.
- Der Kernfokus: Während Teil 1 Wortschatz (Redewendungen, Kollokationen, Synonyme) testet, testet Teil 2 stark Grammatik und Struktur (oft als „funktionale” oder „grammatische” Wörter bezeichnet), mit einer Prise fester Phrasen und phrasal Verben.
🔍 Die „üblichen Verdächtigen”: Welche Wörter fehlen?
Sagen Sie Ihren Schülern, sie sollen aufhören, nach komplexen Substantiven oder langen Adjektiven zu suchen. Das fehlende Wort ist fast immer ein kurzes, strukturelles Wort. Wenn sie wissen, nach welchen Kategorien sie suchen sollen, wird die Aufgabe viel einfacher. Die Antworten fallen normalerweise in eine dieser Kategorien:
- Präpositionen: in, auf, bei, für, von, mit, über. (z.B. „Sie ist verantwortlich ___ das Projekt.” -> für)
- Artikel & Determinierer: ein, eine, der, die, das, dieser, jene.
- Relativpronomen: wer, welcher, dass, dessen, wo, wann. (z.B. „Der Mann ___ das Auto gestohlen hat.” -> der)
- Hilfs- & Modalverben: sein, tun, haben, werden, können, müssen, sollten. (Oft Teil einer Passivstruktur oder einer perfekten Zeit: „Das Haus wurde ___ 1990 gebaut.” -> in? Nein, warte: „Das Haus ___ 1990 gebaut.” -> wurde)
- Konjunktionen & Verknüpfungen: und, aber, weil, obwohl, jedoch, trotz, es sei denn. (z.B. „___ es regnete, gingen wir spazieren.” -> Obwohl)
- Pronomen: es, sie, er, sie, sich, man. 7. Quantoren: viel, viele, einige, keine, alle, wenige, wenig.
- Teile von Phrasal Verben: hoch, raus, ab, an. (z.B. „Er gab ___ das Rauchen auf.” -> auf)
📋 Die 4-Schritte-Prüfungsstrategie
Lehren Sie Ihren Schülern diesen Workflow, um nachlässige Fehler zu vermeiden:
- Die „blinde” Lesung: Lesen Sie den gesamten Text von Anfang bis Ende ohne zu versuchen, die Lücken zu füllen. Das Verständnis des gesamten Kontexts, der Zeitform und des Tons ist entscheidend. Wenn die Geschichte beispielsweise in der Vergangenheit ist, wissen sie, dass sie ist oder tut nicht schreiben dürfen.
- Analysieren Sie die Lücke: Schauen Sie sich den Satz mit der Lücke an. Schauen Sie sich das Wort direkt vor und direkt nach der Lücke an. Welche Wortart fehlt? Ist es eine Präposition, die für ein Verb benötigt wird? Ist es ein Pronomen, das sich auf ein vorhergehendes Substantiv bezieht?
- Füllen und Überprüfen: Raten Sie das Wort.
- Der finale Fluss: Lesen Sie den vollständigen Satz laut in Ihrem Kopf. Klingt es natürlich? Muttersprachler „hören” oft die richtige Antwort.
💡 Profi-Tipps und Tricks
- Streng EIN Wort: Cambridge ist hier gnadenlos. Wenn die Antwort tut nicht ist und der Schüler tut nicht schreibt, zählt es technisch als zwei Wörter in den Augen von Cambridge (obwohl manchmal akzeptiert, ist es ein großes Risiko). Wenn sie viel schreiben, sind das zwei Wörter und ist 100% falsch. Die Antwort ist immer ein einzelnes Wort.
- Vorsicht vor Negativen: Manchmal erfordert der Satz logisch ein negatives Wort wie nicht, nie, kaum oder kein. (z.B. „Es gibt ___ Weg, dass ich das mache!” -> kein).
- Achten Sie auf Komparative: Wenn sie als später im Satz sehen, könnte die Lücke mehr, weniger, besser oder schlechter sein. Wenn sie so sehen, könnte die Lücke ein weiteres so sein (z.B. „so groß ___ ich”).
- Überprüfen Sie die Subjekt-Verb-Übereinstimmung: Wenn sie entscheiden, dass ein Hilfsverb fehlt (wie tun oder haben), erinnern Sie sie daran, zu überprüfen, ob das Subjekt singular oder plural ist (ist es tun oder tut? haben oder hat?).
- Nie eine Lücke lassen: Punkte werden nicht für falsche Antworten abgezogen. Wenn sie keine Ahnung haben, sollten sie eine gängige Präposition (wie von oder in) oder einen Artikel (der) raten. Vielleicht haben sie einfach Glück!